|
עבודות [82-90] מתוך 100
:: [עמוד 10 מתוך 12]
|
|
<< עמוד קודם ::
עבור לעמוד: 5 6 7 8 9 10 11 12
:: עמוד הבא >>
|
עבודות חדשות במאגר |
| עבודה מס'
69075 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
"האח הגדול" ותכניות ריאליטי, 2011.
בחינת אופן הייצוג של הדמויות השונות והשפען על החיברות. |
| 5,822 מילים (כ-18 עמודים), 15 מקורות, 299.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
בעבודה זו ניסיתי להראות כיצד תוכנית ה"אח הגדול", מז'אנר תכניות המציאות, שהיא כה פופולארית בקרב הציבור הישראלי, מצליחה להשפיע על ציבור הצופים בתהליך החיברות שהם עוברים.
שתי השערות הונחו בעבודה זו:
1. תוכנית "האח הגדול" מייצגת ומשקפת ערכים, מסרים וסטריאוטיפים קיימים בחברה הישראלית.
2. אופן הייצוג של הדמויות בסדרה משקף נורמות, ערכים, דפוסי התנהגות וסטריאוטיפים קיימים המועברים לצופה באופן שאינו מודע ולוקחים חלק בתהליך החיברות שלו.
כלי הניתוח של העבודה הוא צפייה בתוכניות הסדרה ובפרק שלישי בעיקר.
העבודה תביא סקירת ספרות מקצועית שעניינה השפעות התקשורת על הפנמת ערכים ודרכי התנהגות, ואת אופן ייצוג קבוצות חברתיות בתקשורת וכן סקירה של מאמרים ומחקרים שנעשו בתחום. כמו כן, העבודה תבחן את אופן הייצוג הטלוויזיוני של מספר דמויות מתוך באי הבית: מעיין, יוסף, שרה, בנצי ואלין והשפעת ייצוג זה על תהליך החיברות אותו עוברים הצופים.
תוכן העניינים:
תוכן העניינים:
א. מבוא
ב. רקע תיאורטי
ב.1 תוכניות מציאות, מאפיינים ומרכיבי הפורמט: (יוסמן ונייגר 2005)
ב.2 אסכולת החיברות
ב.3 סטריאוטיפים, סטריאוטיפיזיציה וייצוג קבוצות בתקשורת
ג. ניתוח טקסט טלוויזיוני - "האח הגדול", עונה 2, פרק 3
ד. סיכום ומסקנות
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
עם השנים הולך וגדל נתח הזמן שתופסים אמצעי התקשורת בחיי הפרט והוא אף נחשף להם בשלב מוקדם יותר ויותר בחייו. אמצעי תקשורת המונים ממלאים תפקיד מרכזי בהתפתחות התרבות ובתהליכי חיברות ותירבות של היחיד (Rosengren 1985). |
| |
| עבודה מס'
69074 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
מאפייני התנהגות של תלמידות דתיות בנות 7-8 בשעת מבחן, 2001.
מחקר שבוצע באמצעות ראיונות ותצפיות. |
| 5,861 מילים (כ-18 עמודים), 7 מקורות, 399.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
מאפייני התנהגות של מתבגרים ומבוגרים בשעת מבחן היה נושא דומיננטי במחקרים פסיכולוגיים - חינוכיים.
המבחן הוא חלק אינטגרלי מחיינו בחברה מערבית הישגית.
מצב המבחן נתפס לעיתים, כמעורר חרדה ולחץ ואז התפקוד בשעת המבחן פוגם בתוצאה או שלעיתים, מבחן הופך למאתגר ומעודד התמודדות חיובית.
מחקרים מעטים עסקו במאפייני התנהגות של תלמידים צעירים ומעט עוד יותר בקרב בנות דתיות בגלאי 7-8 ש"חרב" ההישגים, שוק העבודה והפרנסה - לא מונחת על צווארן.
אם כן, מהם השינויים ההתנהגותיים המתרחשים בקרב תלמידות דתיות בגלאי 7-8 העלולים לפגוע ולהפריע לביטוי הידע שלהן? האם זו תוצאה של סביבה? האם המורים או אווירת הכתה תורמים לכך?
בחרתי לערוך את מחקרי דווקא בסקטור הדתי משום שבמסגרת זו עדיין דומיננטית הגישה המסורתית המציגה את החומר הלימודי וכללי ההתנהגות במרכז התהליך החינוכי. התלמיד על פי גישה זו הוא יותר פסיבי עליו לקלוט את המורשת ולהתנהג על פיה (שורצולד, 1990).
המורים בחמ'ד שמרניים יותר מעמיתיהם בחינוך הכללי (שורצולד, 1990) ועל כן המבחנים שהם עורכים הם במתכונת זו.
השיטה שנבחרה לבדיקת מאפייני התנהגות בשעת מבחן היא שיטת המחקר האיכותי. המחקר נערך בכתה ב' המונה 34 תלמידות בבי"ס ממלכתי-דתי לבנות הממוקם באזור המרכז, משכבה סוציו- אקונומית נמוכה עד בנונית. כלי המחקר לצורך איסוף הנתונים הם: ראיונות ותצפיות.
תוכן העניינים:
1. מבוא
2. רקע תיאורטי
3. שיטת המחקר
4. ממצאים
5. דיון ומסקנות
6. סיכום
ביבליוגרפיה
נספחים
מתוך העבודה:
מבחנים הם חלק בלתי נפרד מחיי היום-יום בחברה שלנו. קידומם של אנשים בחברה שלנו מותנה לרוב ברמת ביצועיהם במבחנים.
חרדה, לרבות "חרדת בחינות", היא אחד מגורמי ההשפעה המרכזיים על הלמידה (סגל ושמעוני, 2000). |
| |
| עבודה מס'
69072 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
כיבוי והצלה בישראל, 2011.
סקירה כללית של מערך הכיבוי. |
| 6,831 מילים (כ-21 עמודים), 25 מקורות, 174.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
תפקודה של רשות הכבאות וההצלה בישראל הועלה בתקופה האחרונה לסדר היום הציבורי כתוצאה מאירוע שריפת הכרמל שהתרחשה בחודש דצמבר 2010. האסון בכרמל העיד על יכולת תפקודה של הרשות יחד עם גופים נוספים בטיפול בשריפה ובתחזוק מערך הרשות. לאור ביקורות רבות הן ציבוריות והן מצד התקשורת ואישים ציבוריים בחרתי לסקור את מערך כיבוי האש בישראל. בעבודה זו יוצג המבנה הארגוני של המערך לצד היכולות המבצעיות והמצב בפועל של רמת שירות הכיבוי בישראל. הדברים יוצגו על ידי ספרות מקצועית ובעיקר דוחות מבקרי המדינה ודוחות מיוחדים שקמו בעקבות אירועי אש.
תוכן עניינים:
מבוא
מבנה ארגוני של שירותי הכבאות בארץ
בית הספר הארצי לכבאות
פריסת תחנות כיבוי בישראל
כלי רכב וציוד כיבוי
התייחסות הממשלה למערך הכיבוי
שריפות יער וחורש בישראל ובעולם
טיפול בחומרים מסוכנים
מניעת דליקות והסברה ציבורית
סיכום
מקורות
נספח א'
מתוך העבודה:
שירותי הכבאות וההצלה פועלים כשירותים מוניציפאליים והם נמצאים תחת 24 רשויות כבאות. בכל רשות פועלת תחנת כיבוי ראשית שבה מתקיימים שירותי הכבאות השונים. לעיתים קיימות גם תחנות משנה הנותנות מענה נוסף לרשות וסביבתה, הדבר תלוי בגודל תחום השיפוט של הרשות והצורך בהקמת תחנת משנה נוספות שתייעל את זמני התגובה באותה הרשות. |
| |
| עבודה מס'
69071 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
האישה ככלי שרת בידי התעמולה המסחרית, 2004.
ניתוח פרסומות של המוצר "תפוזינה". |
| 4,475 מילים (כ-14 עמודים), 11 מקורות, 149.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
בעבודה זו בחרתי להתמקד בתעמולה מסחרית ובאופן הצגתן של הנשים בה בפרט.
הטענה היא שנשים מוצגות כנחותות, בזויות וכאובייקט מיני בפרסומות המופיעות בערוצים המסחריים- כשכל הכוונה היא למעשה למכור.
את הטענה אנסה לבחון באמצעות הפרסומת למשקה "תפוזינה" ולבדוק אלו שינויים חלו בפרסומת זו במשך ארבע שנים (1995-1999) לגבי אופן הצגתה הסטריאוטיפית של האישה בהשוואה לגבר.
מתוך העבודה:
הפרסומות גדושות בסטריאוטיפים המתבטאים באופן הצגת האישה כאובייקט מיני: חשיפת שדיה והתמקדות תמידית בפלג גופה העליון של "תפוזינה", פלרטוטים האינסופיים עם המצלמה, בנייתה של הדמות הנשית לפרטיה באופן גלוי ומוצהר כך שתחניף לקהל הגברי, כל הדמויות הן בבחינת פנטזיות גבריות: רקדנית בטן, אחות, וונדר וומן בשמלת ערב חושפנית וכן בהלבשת הנשים במלתחה חושפנית ופרובוקטיבית וצילומי תקריב מרובים המקלפים אותה לעיני המצלמה. |
| |
| עבודה מס'
69070 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
חינוך לערכים, 2010.
תכנית של מערכי שיעורי לפעילות בנושא ערכים. |
| 3,589 מילים (כ-11 עמודים), 8 מקורות, 149.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
אנשי החינוך נמצאים לעיתים קרובות בדילמה באשר לתפקידם החינוכי: מצד אחד הם מחויבים לחינוך לערכים לאומיים, כמו "אהבת המולדת" -ומצד שני הם מחויבים לחינוך, שבו מושם דגש על חופש הבחירה, הביטוי העצמי והחשיבה הביקורתית.
במהלך השנים התחזקה התפיסה כי עולם הערכים של הפרט דינמי ומשתנה: הפרט מגבש לעצמו את ערכיו ועמדותיו על פי חוויותיו, ניסיונו, סביבתו החברתית ועוד.
לפי תפיסה זו, על כל אדם מוטלת האחריות לבחון את ערכיו ועמדותיו באופן עצמאי, כאשר הערך הוא כל דבר בעל משמעות והשפעה על התנהגותו של האדם (דרום, 1989)
מטרות אופרטיביות
א. לסייע לתלמידים לבחון ולהבהיר לעצמם את ערכיהם ועמדותיהם.
ב. לאפשר בחירה חופשית תוך השוואה של מגוון עמדות ודעות.
ג. לתת לגיטימציה להבעת עמדות שונות ובחינתן ברוח פלורליסטית
ד. לפתח יכולת דיון, טיעון והצגת עמדות.
ה. לטפח כושר ביטוי, ולאפשר למשתתפים לבטא את עמדתם בפומבי.
ו. לעודד חשיבה ביקורתית על בסיס הקשבה, סובלנות וכבוד לזולת.
ז. פיחות יכולת לפתור בעיות אותנטיות.
ח. פיתוח אינטליגנציות: מילולית לשונית, ויזואלית -מרחבית, בינאישית.
תוכן עניינים:
רציונאל התוכנית
מטרות
אוכלוסיית היעד
אסטרטגיה של ההפעלה
תרשים זרימה
מערכי שעורים:
-שעורים 1,2
-שעורים 3,4
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
אנשי החינוך נמצאים לעיתים קרובות בדילמה באשר לתפקידם החינוכי: מצד אחד הם מחויבים לחינוך לערכים לאומיים, כמו "אהבת המולדת" -ומצד שני הם מחויבים לחינוך, שבו מושם דגש על חופש הבחירה, הביטוי העצמי והחשיבה הביקורתית.
במהלך השנים התחזקה התפיסה כי עולם הערכים של הפרט דינמי ומשתנה: הפרט מגבש לעצמו את ערכיו ועמדותיו על פי חוויותיו, ניסיונו, סביבתו החברתית ועוד.
לפי תפיסה זו, על כל אדם מוטלת האחריות לבחון את ערכיו ועמדותיו באופן עצמאי, כאשר הערך הוא כל דבר בעל משמעות והשפעה על התנהגותו של האדם (דרום, 1989) |
| |
| עבודה מס'
69069 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
פערי שכר בין דוריים בישראל ובעולם, 2011.
סקירה עולמית ומקומית לאורך 40 השנים האחרונות, בהתבסס על מאמרים ועל נתוני הלמ"ס. |
| 6,315 מילים (כ-19.5 עמודים), 13 מקורות, 299.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
עבודתי תעסוק בפערי שכר בין דוריים. פערי שכר הוא נושא שנתון למחקרים רבים ומהווה מוקד עניין לחוקרים, כלכלנים וסטטיסטיקאים רבים. פערי השכר נבדקים מאספקטים שונים ומגוונים - החל מהבדלי שכר בין עדות, בין מינים ואף בין עולים חדשים לותיקים. כמו כן, בסטטיסטיקה נבחנים גם הגורמים לפערי השכר, השלכות ונקיטת מדיניות כלכלית כדרך להתמודד עם פערים אלו.
אתמקד בעבודתי זו, בפערי השכר בין הדורות בישראל. אבחן מהי המגמה- האם השכר במגמת עלייה או ירידה, מהן הסיבות והגורמים העשויים להשפיע על מגמה זו - לעניין זה, אבחן גם את שוק התעסוקה בארץ במרוצת השנים, גידול בתוצר, התפתחות טכנולוגית וקידמה ואבצע סקירה של מצב השוק כיום.
הניסיון לאמוד את פונקציות השכר במשק וניתוח שוק העבודה בישראל בטווח הארוך מבוסס על כוחות של ביקוש והיצע. במסגרת התיאוריות הכלכליות השונות קיימים מספר דיונים ומחקרים המנסים למצוא ולאמוד את פונקצית השכר. בספרות הכלכלית- התיאורטית והמחקרית מובאים מספר משתנים עיקריים, המשפיעים על פונקציית השכר:
# מיומנות \ מספר שנות נסיון \ הכשרה אקדמאית \ הכשרה מקצועית (הון אנושי)
# מין הנבדק - אמנם לא אתמקד לעניין הבדלי מין אך אבצע סקירה כללית על כך.
# השכלה
לענין זה קיימת רגרסית שכר ידועה - רגרסיית השכר של מינצר (MINCER) שכוללת בתוכה את המשתנים לעיל (במהלך העבודה ארחיב לעניין רגרסיית מינצר). משתנים אלו משפיעים באופן כללי על השכר, ואני מעוניין לבחון מהם הגורמים המשפיעים על השכר לטווח ארוך במדינת ישראל.
מדינת ישראל נחשבת למדינה מתועשת ומתקדמת טכנולוגית ולכן אבחן כיצד הגלובליזציה והטכנולוגיה משפיעים על התפתחות השכר בארץ וכמו כן, האם להתפתחות ההשכלה גם כן תפקיד חשוב על הגידול בשכר.
מטרת העבודה:
לבחון את פערי השכר במדינת ישראל בין הדורות (לצורך העבודה נבחנו 40 השנים האחרונות). הנתונים נלקחו בעיקר מנתוני הלמ"ס.
השאלה המרכזית:
מהם הגורמים המשפיעים על הבדלי השכר באספקט בין דורי.
עיקרי העבודה:
1. בחינת פערי שכר בעולם ואמידת הקשר בין צמיחה טכנולוגית והשכלה לשכר.
2. פערי שכר בישראל- סקירת המצב הקיים ודרכי התמודדות עם פערי שכר.
3. עלייה בשעות העבודה כגורם לעליית שכר.
תוכן עניינים:
תקציר
חלק 1 - פערי שכר בעולם
1.1 הגורמים המרכזיים לפערי שכר
1.2 הקשר בין צמיחה טכנולוגית לפערי שכר
1.3 השכלה ושכר - התפתחות ההון האנושי
חלק 2- פערי שכר בישראל
2.1 סקירה כללית על ישראל בשישים השנים האחרונות
2.2 סקירת השכר בישראל לאורך הדורות
2.2.1 צמיחה והשכלה בישראל לאורך השנים
2.2.2 התפתחות הטכנולוגיה והשכר
2.3 דרכי התמודדות עם פערי השכר
חלק 3 - שעות העבודה והשכר
3.1 זמן שווה כסף - עלייה בשעות העבודה לאורך המאה האחרונה
סיכום
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
המגמה של עלייה באי-השוויון איננה מוגבלת לארה"ב; מעבר להבדלים בדרגה ובתזמון, ניתן לומר שפיזור השכר עלה בכל רחבי העולם המפותח (Davis, 1992; Blau and Kahn, 1996; Katz, Loveman and Blanch- flower, 1995). ככלל, עליה כוללת בפיזור השכר מקבילה לגידול בהבדלי השכר שמתבססים על מייצגים של מיומנות, כגון ניסיון, השכלה ועיסוק. |
| |
| עבודה מס'
69068 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
חיים שיפרוני - האדם והמחנך, 2010.
סקירת תפיסתו החינוכית של שיפרוני. |
| 9,947 מילים (כ-30.5 עמודים), 37 מקורות, 349.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
בתולדות רוב הקיבוצים הגורמים המספריים, הגיאוגרפיים, ההיסטוריים והפוליטיים - תנועתיים השפיעו על התפתחותם ודמותם, וטבעו את חותמם על דרכם בחינוך ילדיהם.
בנוסף לכך היו קיימים אישים ייחודיים אשר השפיעו והשאירו חותמם על מערכת החינוך בכלל ועל החינוך בקיבוצם בפרט.
אחד מהאישים היה חיים שיפרוני. שיפרוני כאיש חינוך ראה בעבודתו החינוכית ייעוד. הוא הקיף במאמריו ובעשייה הפעילה את רוב שטחי החיים בהם ניתן לעצב, להוביל ולהנחיל לדור הצעיר ערכים לצד הישגים.
רוב התחומים שהעסיקו את שיפרוני כאיש חינוך מעסיקים גם אותנו כאנשי חינוך כיום: הנחלת ערכים ובכללם ערכי דמוקרטיה לדור הצעיר, הקניית מסורת ומורשת יהודית, באילו תחומי דעת ניתן לבצע אינטגרציה ואילו תחומי דעת צריך ללמד כתחום דעת נפרד?, שיטות הוראה, יצירת מוטיבציה ללמידה ושיתוף בין בית ההורים והקהילה לבית הספר.
תוכן עניינים:
פרק א' - תאור כללי של המערכת הקיבוצית בה פעל חיים שיפרוני
1.1 תמורות התיישבותיות וכלכליות
1.2 תמורות פוליטיות - מפלגתיות ורעיוניות - חברתיות
1.3 תמורות בתפקיד המשפחה בכלל ובעין חרוד בפרט
פרק ב' - תולדות חייו של שיפרוני
פרק ג' - בית הספר על פי תפיסתו החינוכית של חיים שיפרוני
3.1- מבנה פיסי
3.2- דרכי הוראה למידה וחינוך
3.3- חזונו החינוכי של חיים שיפרוני
3.4- המורה כדמות חינוכית
3.5- הקשר בין ביה"ס להורים ולקהילה
פרק ד' - סיכום
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
לדעת שיפרוני, התפיסה החינוכית ויישומה משמשים נקודת מוצא בדיון איזה מבנה צריך להיות לבית ספר. ככלל, חיוניותו של בית ספר אינה תלויה במיקום הבניין ובמספר הילדים בכל קבוצה. יכולים חדרי הלימוד והשירות להיות קרובים זה לזה והקבוצה תהיה בת 15 ילדים אולם הלימוד יהיה מרושל ובטלני ויכול להיות ההפך.
עבודה חינוכית מבוססת על החיים ונובעת מהם והיא צריכה לשלב אינטלקט עם חושים ורגשות (שיפרוני, 1945, עמ' 11). |
| |
| עבודה מס'
69067 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
שביעות רצון מעבודה, 2010.
מחקר אמפירי בנושא שביעות רצון מעבודה במדינת ישראל, המתבסס על סקר כח אדם מאתר "share". |
| 5,742 מילים (כ-17.5 עמודים), 12 מקורות, 299.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
בחרנו להתמקד במדידת שביעות הרצון מעבודה ובחינת הגורמים לו.
תחילה, בוצעה סקירת ספרות בעניין, הצגנו מחקרים שונים לעניין מדידת שביעות רצון כללית ושביעות רצון מעבודה בפרט וכן בחנו בנפרד כל גורם שמשפיע על שביעות הרצון מעבודה. כמו כן, הובאו מספר תיאוריות לנושא זה כגון תיאוריית הצרכים של מאסלו ותיאוריית שני הגורמים של הרצברג.
לאחר מכן, ניתן הסבר מפורט על המחקר שביצענו, מחקר שכלל 754 תצפיות שנלקחו מתוך הסקר החברתי של SHARE. המחקר בוצע על ידי הרצת רגרסיות בתוכנת STATA וכלל כ- 30 משתנים שהיוו את הגורמים לשביעות הרצון. (פלטי התוכנה עצמם אינם מצורפים לעבודה).
תוכן עניינים:
מבוא
תקציר מנהלים
חלק א' - סקירת ספרות
*שביעות רצון כללית
*שביעות רצון מעבודה
חלק ב' מחקר אמפירי
*בסיס הנתונים
*השערות ושיטת מחקר
*הגדרת המשתנים
*ציפיות וניתוח ממצאים
סיכום ומסקנות
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
ישנן דרכים רבות להגדיר שביעות רצון, למשל הכלכלן Sen(1985), תיאר שביעות רצון להלן: פרט יכול להיות שבע רצון מחייו מבלי להגשים את רצונותיו (מגבלות תרבות), ופרט אחר יכול לקבל את כל מה שהוא רוצה בחיים מבלי להיות באמת מאושר (בגלל בעיות פסיכולוגיות), פרט אחר יכול להיות מאושר אך לא בן אדם חופשי (בגלל נורמות חברתיות) ופרט אחר יכול להיות מאוד חופשי אבל מבלי שהשיג דבר מה בחייו (בגלל חוסר ביטחון עצמי, משמעת נמוכה וכו'). |
| |
| עבודה מס'
69066 |
הוסף לסל
(תוכל תמיד להסיר זאת בעתיד)
|
|
אסתטיקה של לאומיות גרמנית: לני ריפנשטאל, 2011.
ניתוח שני הסרטים המוקדמים של לני ריפנשטאל: 'האור הכחול' ו'השפלה'. |
| 8,884 מילים (כ-27.5 עמודים), 20 מקורות, 449.95 ₪ |
::
לחץ כאן להצגת / הסתרת תקציר העבודה ::
תקציר העבודה
כשעולה שמה של הבמאית ויוצרת הסרטים לני ריפנשטאל לחלל האוויר, באופן מידי מתחיל האדם להעלות בראשו דימויים חזותיים מאחד מסרטיה הידועים. יש אשר חושבים על דמותו המרשימה של היטלר בסרטה 'ניצחון הרצון' (Triumph der Willens) משנת 1935, ויש אשר מעלים בדעתם את דמויותיהם של הגרמנים המושווים לאלו של אלים יווניים מסרטה 'אולימפיה' (Olympia), משנת 1938.
ברם, עבודה זו אין מטרתה לדון בסרטים אלו כלל וכלל, אלא דווקא בשניים מסרטיה הפחות ידועים של ריפנשטאל - סרט הביכורים שלה, 'האור הכחול' Das blaue Licht), 1932), והסרט 'השפלה' (Tiefland) אשר במקורו יועד לצאת לאקרנים בשנת 1935 לערך, אולם גורמים שונים הביאו לדחייתו, ובסופו של דבר הוא הוקרן על גבי מסכי הקולנוע רק בשנת 1954.
ההנחה המבקשת מאליה בהקשרה של ריפנשטאל נוטה לכיוון ניתוח מגמתי של סרטיה, כולל שני סרטים אלו, כסרטים נאצים. אולם, עולה השאלה, האם מטרתם של סרטים אלו בהכרח הייתה להעביר תכנים נאציים ראויים, או שמא הם נועדו גם לייצג דבר-מה אחר, כפי שטוענת בתוקף ריפנשטאל עצמה. למעשה, השאלה הבסיסית היא האם אמנם סרטים אלו זכאים לניתוח שונה מזה הקיים, ניתוח אשר אכן יתייחס למאפיינים האסתטיים הקולנועיים המוצגים בהם ולא בהכרח יטען לקיומה של משמעות זדונית נסתרת לכל אלמנט הטמון ביצירתה? התשובה לכך, לעניות דעתי, היא כן.
אי לכך, בעבודה זו אבקש לדון בסרטים אלו של ריפנשטאל כמשקפיה של האסתטיקה הרומנטית, ובעיקר של האסתטיקה הרומנטית הפולקית. דיון מסוג זה מחייב סקירה נאמנה של ההגות הרומנטית, על גלגוליה השונים, וכן של תפיסתה המעמיקה אודות תפקידה ומאפייניה של האסתטיקה.
בחלקה הראשון של העבודה אדון באידיאולוגיה הרומנטית בהקשרה הגרמני בפרט ובראיית העולם הכוללת אשר התעצבה על בסיסה של אידיאולוגיה זו. עיקרה של הגות זו, כפי שאראה בהמשך, הינו הערגה והכיסופים האינסופיים לעבר דבר-מה בלתי מושג, בלתי מובן. כן אדון באופן בו הרומנטיקה, באמצעות שימת הדגש על נפשו של האדם, הפיכה חיים חדשים בשדות היצירה האמנותית באמצעות כינונה של אסכולה אסתטיקה הייחודית רק לה.
בהמשך אתייחס למאפיין ייחודי לרומנטיקה הגרמנית אשר בא לידי ביטוי בשילובם של מאפיינים מרכזיים של האידיאולוגיה הרומנטית באידיאולוגיה הפולקית (Volkisch Ideology), כדבריו של ג'ורג' ל. מוסה (Mosse). כפי שאמחיש במהלך העבודה, לאידיאולוגיה זו, אשר טענה בדבר קיומו של קשר בל-ניתק בין הטבע לבין האדם, השלכות הרות-גורל על תפיסתה של האסתטיקה בגרמניה, וכן על עיצוב תפקידו של האמן כאחד מן המבטאים של הלך-הרוח של העם, של הפולק (Volk).
לאחר בחינת מאפייני האסתטיקה הרומנטית והפולקית, חלקה השני של העבודה ינתח את האופן בו מאפיינים ייחודיים אלו באים לידי ביטוי במדיום חדש בשדה היצירה - המדיום הקולנועי.
לשם כך אתייחס לאלמנטים האסתטיים המאפיינים ז'אנר קולנועי ייחודי לגרמניה בימי ימי רפובליקת ויימאר - ז'אנר סרטי ההרים (Bergfilm). כפי שאראה, סגנון קולנועי זה, אשר נוצר בראשיתו על ידי הבמאי חובב הטבע ארנולד פאנק (Fanck), ולאחר מכן אומץ על ידי תלמידתו המפורסמת לני ריפנשטאל, הינו סגנון בעל אסתטיקה רומנטית מובהקת אשר מאדירה את הכוחות הגלומים בטבע ואת הקשר המיסטי בינו לבין האדם.
בהמשך אדון בשניים מסרטיה של ריפנשטאל אשר נעשו גם הם ברוח ז'אנר סרטי ההרים - האור הכחול והשפלה. ניתוחם של סרטים אלו יתעלם באופן מכוון מקיומם של אי-אלו סממנים נאציים, זאת במטרה לקלף את הנטייה השכלתנית, ולראות את הסרט כפי שהוא. בהתאם להלך הרוח הרומנטי אני לא רק 'אבין' את הסרטים, אלא גם 'ארגיש' אותם. בכך אנקוט לא בעמדתו של הצופה מן הצד, אלא בעמדתו של הצופה החווה, המאפשר לעצמו להיסחף לעולם הרגשות והתחושות אותה מציעים הסרטים הללו.
ניתוח מסוג זה של היצירות מעלה את העובדה כי מעל לכל אלו הן יצירות רומנטיות לעילא, המאופיינות בשפע של מחוות ואלמנטים רומנטיים ופולקים אשר נשזרים יחדיו לכדי עלילה סוחפת וקסומה, בדיוק כפי שמייחלת לכך הרומנטיקה.
תוכן עניינים:
מבוא
פרק א': רומנטיקה
- ההגות הרומנטית
- רומנטיקה ואסתטיקה
- פולק ואסתטיקה
- מרומנטיקה לפולק (Volk)
פרק ב': רומנטיקה בקולנוע
- קולנוע ואסתטיקה
- אסתטיקה רומנטית בסרטי ההרים (Bergfilm)
פרק ג': רומנטיקה בסרטיה של לני ריפנשטאל
- האור הכחול (Das blaue Licht, 1932)
- השפלה (Tiefland, 1954)
סיכום
נספחים; תמונות ויצירות אמנות
ביבליוגרפיה
מתוך העבודה:
המניע הראשוני לאידיאולוגיה הרומנטית נבע מהדחף אשר פעם באדם "לגלות ולהעצים את האני האותנטי שלו ולבטאו במלואו ברוח ספונטנית יוצרת"(1). בניגוד גמור לכללים הקלאסיים הנוקשים אשר טענו לקיומו של סדר בעולם, לקיומם של 'אחדות, איזון, הרמוניה, שלמות', עולמו של הרומנטיקן מפורק לרצף והלל את הרגש ואת הדמיון(2). |
| |
|
|
